SESIÓN DE ESCUELA DE PADRES CONAFES 2014

PUBLICADO POR ARGEMIRO

ESCUELA DE PADRES EN LA IETA SAN ONOFRE DE TOROBE SE FORTALECE

En hora buena, la Secretaria de Educación Departamental de Sucre, inicio procesos de capacitación a Directivos docentes y Docentes representantes de las IE de todos los municipios en  el proyecto de fortalecimiento de la Escuela de Padres; este proyecto de capacitación cuenta con el apoyo de CONAFES.

anexo: presentamos a consideración de ustedes esta propuesta de proyecto de escuela de padres.

PROYECTO ESCUELA DE PADRES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SAN ONOFRE TOROBÉ

ESCUELA DE PADRES

COORDINACIÓN ACADÉMICA

COORDINACIÓN BIENESTAR ESTUDIANTIL

COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA

SAN ONOFRE – SUCRE

2010

INTRODUCCIÓN

Cada vez con mayor intensidad los protagonistas de la educación, padres, docentes y estudiantes, intervienen de manera pro - activa en la solución de problemas cotidianos del que hacer pedagógico. Sumado a esto no podemos ignorar que los valores y anti - valores del ser humano han sido gestados inicialmente en el núcleo familiar.

La escuela de Padres en las diferentes actividades pedagógicas permitirá vislumbrar todas las dificultades que deben ser afrontadas desde el hogar y que por una u otra razón los padres han visto imposibilitados de estudiar y reflexionar para actuar en el cumplimiento de su compromiso familiar. Además ayudará al Padre de familia a adoptar un papel similar al del estudiante debido a que la metodología propuesta facilitará la socialización dependiendo de las necesidades propias de la familia.

La Escuela de Padres tiene como objetivo principal brindar una formación integral, es decir, pedagógica, humana y espiritual, capacitando a los padres de familia para enfrentar los actuales cambios de vida, adaptándose a las necesidades del mundo, sin renunciar a los valores tradicionales de la familia.

JUSTIFICACIÓN

La familia en el contexto actual experimenta un proceso de transición caracterizado por crisis que afectan directamente a las personas que lo conforman derivadas entre otras cosas por las consecuencias de la ola de violencia que ha afectado al municipio.

Estamos asistiendo cada día a separaciones legales e informales de parejas que abandonan al cónyuge y a los hijos, madres solteras adolescentes, hijos no deseados, al cuidado de otros familiares o particulares debido a que sus padres deben salir a trabajar para conseguir el sustento o por abandono, cuyas vidas se están desenvolviendo en ambientes sin ninguna muestra de amor, respeto o comprensión. Hoy se encuentran muchos niños, adolescentes y jóvenes, que claman afanosamente para que sus progenitores o cuidadores les brinden respaldo, apoyo y orientación.

Este proyecto de Escuela de padres quiere dar una respuesta a esos innumerables vacíos y necesidades educativas a partir de un trabajo de terapia familiar entendida ésta como un conjunto de acciones psicológicas, educativas y metodológicas que van en procura de transmitir a los padres la convicción de que la base para la educación en el hogar es el amor, sólo en ese ambiente propicio se logrará enseñar valores a nuestros hijos. Además se podrá brindar un tratamiento adecuado a las familias en conflicto, que será de gran utilidad a los padres en la tarea de educar a los hijos para que puedan hacerle frente a la vida con equilibrio.

La Escuela de Padres de la I.E.T.A. San Onofre de Torobé pretende ser un instrumento de trabajo al servicio de la familia, educadores, en general para todas las personas interesadas en el tema.-

La responsabilidad de salvarla es de todos, cada uno desde su posición tiene algo que aportar a la institución más importante de la sociedad “la familia”.

MARCO LEGAL

Conocida la problemática familiar que afecta a los distintos miembros del hogar el M.E.N. en el nuevo Curriculum educativo plantea la imperiosa y urgente necesidad de estructurar y poner en marcha la Escuela de Padres como un programa de la comunidad educativa, tendiente a brindar apoyo técnico y práctico a los padres de familia para fortalecer su quehacer como formadores de futuros ciudadanos. Estas acciones deben estar enmarcadas en los parámetros de la prevención, educación y atención tanto a la familia como a los hijos, buscando la participación de los distintos estamentos de la comunidad.

El M.E.N., por Decreto 088 de 1976 y 1419 de 1978, recomienda la organización, estructuración y puesta en marcha del Programa Escuela de Padres, como actividad directa de la comunidad educativa. La Constitución Colombiana establece los principios y valores que sirvan de marco y fundamento a toda nuestra organización social, como estado y derecho democrático, participativo y pluralista fundamentado en el respeto de la dignidad humana en el trabajo y la solidaridad de las personas que lo integran en la prevalencia del interés general (art. 1 Constitución Nacional)

En el capítulo 2 de los Derechos Sociales literal 44, son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada su nombre y su nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de la opinión. La idea de valor se relaciona con la propia existencia de la persona ya que involucra su conducta individual y su desenvolvimiento social en esencia todo su ser.

La carta de los Derechos del niño promulgado por la ONU: confirma que el niño tiene derecho a un hogar con padre y madre presentes, que se amen y porque se aman desean tener hijos y como el niño tiene necesidades específicas que solo serán desarrolladas en una familia, esta tiene grandes responsabilidades para con él, pues debe darle las condiciones morales necesarias para su realización como persona y para su felicidad. La convivencia entre padres, hijos y abuelos permitirá la interacción que es la preocupación por la felicidad de unos por otros

OBJETIVO GENERAL

Promover comportamientos asertivos en Padres de Familia y Cuidadores con el objeto de contribuir a la mejora en las relaciones familiares y sociales basadas en el respeto por el otro y la afectividad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Ofrecer a los padres de familia espacios de sana reflexión y análisis de su responsabilidad en el proceso de formación de sus hijos.

·         Brindar herramientas pedagógicas y metodológicas a padres y cuidadores para afianzar sus conocimientos en temas relacionados con valores, derechos y deberes, familia y comunidad, ciudadanía y salud por áreas de trabajo

·         Fomentar la participación de los padres, madres de familia y cuidadores en el proceso formativo de sus hijos como miembros activos de la comunidad educativa.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología a utilizar será sencilla, dinámica e inclusiva que permita la participación activa de los padres y cuidadores que conformen la Escuela y permita además ofrecer un espacio de encuentro agradable que garantice en cierta medida la asistencia y permanencia del grupo en los escenarios.

Entre las estrategias a utilizar se destacan las siguientes:

Conferencias

Mesa redonda

Trabajo de grupos - talleres

Socio - dramas

Foros

Estudio de casos

Convivencias, entre otros

REFERENTES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA

ESCUELA DE PADRES

El programa de Escuela de padres contemplará básicamente cuatro áreas de las cuales se desprenden otros temas que cualquier padre de familia debe conocer y de esta forma ofrecer elementos para que los padres den a sus hijos una formación integral. Dichas áreas son:

1. - ÁREA ESCOLAR:

Busca fundamentalmente la vinculación del padre de familia con el colegio ya que muchos de ellos solo asisten forzosamente a una reunión de padres para informarse sobre el resultado académico de sus hijos. Muchos problemas escolares de los hijos, podrían evitarse si se contara con la participación activa y oportuna de los padres de familia.

Es importante que los padres de familia conozcan los distintos problemas y dificultades que se le presentan a su hijo en torno al proceso enseñanza - aprendizaje, el manejo y desenvolvimiento en el ambiente escolar las relaciones entre los compañeros y con los profesores.

TEMAS:

UNIDAD I

ÁREA ESCOLAR P.E.I.

1.1 Manual de Convivencia

1.1.1 Deberes y derechos y estímulos de los estudiantes

1.1.2 Deberes y derechos de los padres

1.2 Programas académicos

1.3 Que es y como se organiza la asociación de padres de familia

1.4 Problemas de aprendizaje

1.4.1 La dislexia

1.4.2 Las fobias escolares

1.4.3 La inasistencia escolar. Causas y consecuencias

1.4.4 La motivación

1.5 Cómo manejan los padres las tareas escolares de sus hijos

1.6 La rebeldía en los hijos

1.7 El hurto en el escolar

1.8 La indisciplina en el estudiante

1.9 Cómo pueden los padres de familia vincularse a las actividades escolares de                      sus hijos.

1.10 El ambiente familiar y su incidencia en el rendimiento escolar

UNIDAD II

ÁREA PSICOLÓGICA

Lo complejo de la persona humana exige para su manejo y dirección el que se tengan presentes algunos principios básicos de orden psicológico.

En el caso de la estructura de la personalidad del niño, adolescente, joven entran en juego factores como: familiares, sociales, ambientales, educativos, religiosos etc. Otros que bien orientados ayudan al desarrollo de la persona.

Cada período de la vida del ser humano trae consigo unos comportamientos intereses y necesidades que exige de los Padres de Familia estar preparados para asegurar una adecuada formación a los hijos en procura de lograr un desarrollo psicológico, afectivo, social, moral e intelectual que lleven al respeto de la individualidad y la privacidad en las distintas etapas de la vida.

TEMAS

UNIDAD II

ÁREA PSICOLÓGICA

2.1 Etapas de la vida de las personas

ÁREA PSICOLÓGICA

Etapas de la vida de las personas

Características físicas y psicológicas en las personas.

OBJETIVO:

Dar a conocer a los Padres y cuidadores las características básicas del desarrollo físico y psicosocial de los niños, con el fin de favorecer la comprensión del comportamiento, proporcionando una visión más amplia de su desarrollo y las dificultades por las que atraviesan, ofreciendo elementos que los lleven a ser más asertivos en la educación de sus hijos y a comprometerse en mejorar las relaciones y fortalecer los espacios de desarrollo desde sus hogares.

- INFANCIA:

Periodo determinado de la vida de un niño medible por un intervalo de edad. Conjunto de características psicológicas y biológicas de una persona en estado de desarrollo hasta alcanzar las características propias de otra etapa posterior. Momentos dinámicos, lógicos, reflexivos y evolutivos del desarrollo humano.

- DESARROLLO:

Cambios en el tiempo de la estructura, pensamiento o conducta del niño debido a influencias biológicas y ambientales.

- CLASIFICACIÓN DE LA INFANCIA:

• Desarrollo prenatal

• La infancia: 0-1 años

• Niñez temprana: 2-5 años

• Niñez media: 6-12 años

• Adolescencia: 13-17 años

Según Piaget, los niños pasan por cuatro etapas en las que adquieren determinada cantidad de conocimiento, la calidad del mismo va cambiando en la medida en que se avanza por ellas, así como la comprensión de la misma. El paso de una etapa a otra ocurre cuando se alcanzan todas las metas necesarias de la etapa anterior.

• Etapa sensoria – motora: 0-2 años

No tiene conciencia de objetos y personas que no estén en un momento dado, en la primera fase de esta etapa (hasta los 9 meses), no existe la permanencia de objeto: conciencia de que los objetos y personas permanecen así no sean vistos.

A partir de los 9 meses elaboran una representación mental de las cosas y las personas, esta es la meta más importante de esta etapa.

• Etapa preoperacional: 2-7 años

El logro mas importante es el uso del lenguaje, ya existe una representación del mundo por imágenes y símbolos, lo que les permite describir a las personas, eventos y sentimientos.

Existencia de egocentrismo, el mundo es visto y gira entorno al niño. No hay relación entre la cantidad y la forma.

• Etapa de las operaciones concretas: 7-12 años

• Etapa de las operaciones formales: 12- adultez

Pensamiento abstracto, formal y lógico, resolución de problemas Por cuestiones de tipo práctico, nos centraremos en la etapa de las operaciones concretas, ya que esta es la que abarca los niños participantes de nuestra propuesta.

NIÑO DE LOS 6 – 12 AÑOS

- DESARROLLO FÍSICO Y EVOLUTIVO:

Proceso de crecimiento lento, la ganancia de peso y estatura es menor que durante los primeros años, donde esta es considerablemente grande, en esta etapa ganan aproximadamente 3.5 Kg. y 10 cm. por año. El juego demanda una cantidad considerable de energía.

ALCANCE MOTOR:

• Niñas Precisión de programa

• Niños actividades fuerza menor complejidad

• Mayor equilibrio

• Mayor fuerza

• Mayor capacidad rítmica

• Saltos de mayor altura.

El desarrollo evolutivo hace referencia a los procesos de crecimiento y experiencias vitales significativas, tiene que ver con:

_ Etapa del desarrollo

_ Contexto socio – cultural e histórico

_ Experiencias particulares.

- DESARROLLO COGNITIVO:

_ Principio de conservación de la cantidad sin importar la forma mas avanzado.

_ Desarrollo de la capacidad de pensar de forma mas lógica, comienza superación del egocentrismo.

_ Asimilación del concepto de reversibilidad: algunos cambios se pueden anular.

_ Incremento de lenguaje y memoria, por medio de repaso, organización, elaboración, significación, imágenes, recuperación, guiones.

_ Desarrollo de la supervisión y reconocimiento de los propios pensamientos, memoria, conocimientos, objetivos y actos.

_ Ingreso a la vida escolar.

_ La mente ya no se centra en cosas y si en conceptos.

_ Resolución de problemas complejos.

_ Involucra símbolos.

_ Distingue realidad de fantasía.

_ Elaboración de conclusiones teniendo en cuenta todos aspectos situación.

- DESARROLLO PSICOSOCIAL:

_ Presencia del autoconcepto y la autoestima, la cual puede afectarse.

_ Mayor importancia a amigos y compañeros.

_ Relaciones de amistad reciprocas.

_ Conciencia de los sentimientos de los otros.

_ Confianza en amigos y personas cercanas.

_ Evaluación actos otros.

_ Estrecha relación entre el tipo de sistema familiar y su autovaloración y autoaceptación.

_ Necesidad de sobresalir y llamar la atención, puede disminuir o aumentar.

_ Desarrollo juicio moral: correcto e incorrecto, verdadero y falso.

_ Toma en cuenta de la norma e intencionalidad de actos.

Durante la infancia somos socializados de inmediato en ciertos roles y más tarde en otros, por ello, buena parte de la dinámica familiar afecta el aprendizaje social durante los años escolares y es por esto importante contar con los mecanismos necesarios para la adecuada orientación y resolución de problemas.

En esta dinámica familiar, las relaciones entre padres e hijos cambian en los años de la escuela, donde los niños modifican sus actitudes, lo que conlleva a que los padres se adapten a estos cambios, proporcionando a los niños, mayor autonomía y el establecimiento de rutinas diarias, lo que exige de los padres mayor capacidad de acople en esta nueva etapa. Paralelamente surgen también inquietudes en el adecuado desempeño de roles; y para este fin buscamos propiciar mayores conocimientos que posibiliten una conciencia mas crítica y objetiva de los padres hacia los diferentes aspectos psicoevolutivos y dificultades que se puedan presentar en los niños.

Las exigencias impuestas a los padres varían en cada etapa del ciclo vital de la familia. Un niño requiere asistencia constante y casi total. Satisfacer esta necesidad es mucho más fácil para algunos padres que para otros, los cuales se sienten abrumados por los intensos requerimientos del infante.

Es por esto que muchos padres se enfrentan con difíciles circunstancias para los diversos cambios que surgen dentro de ésta nueva etapa, y en cada una de ellas deben ser capaces de resolver sus propios conflictos en un nuevo y avanzado nivel de integración, o simplemente no podrán enfrentar los sentimientos que aparecen.

ACTITUDES DE LOS PADRES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO

PSICOSOCIAL EN LOS NIÑOS

• Una relación cálida, cercana y estable con las personas que lo cuidan, necesaria para desarrollar seguridad y confianza y un sentimiento de ser querido.

• Recibir y dar constantemente demostraciones de cuidado, cariño y atención, continuamente que lo ayuda a desarrollar el sentimiento de ser importante. Estas demostraciones se pueden dar por medio del tacto, la palabra, los gestos, los besos, las expresiones, caricias. Se puede establecer un vínculo afectivo en todas las interacciones cotidianas como la alimentación, el baño, el cambio de vestido, el juego, el tomarlo en brazos...

• Las relaciones afectivas recíprocas: la calidad de la relación del niño y el adulto depende de este ultimo y su capacidad de responder al niño y de las características del niño: en esta relación influye la capacidad del adulto de ponerse en el lugar del niño, de lograr sentir como el siente.

• El niño necesita establecer vínculos afectivos con otras personas cercanas, además de la madre y el padre.

• En la relación afectiva con las personas que lo rodean, el niño adquiere  seguridad, aprende a expresar sus sentimientos, a conocerse y a confiar en si mismo y desarrolla su autoestima.

• El niño necesita interactuar con el mundo que lo rodea a través del juego y del lenguaje: necesita un ambiente de estimulación para desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.

• El niño aprende a través de la acción y la exploración del medio que lo rodea, en un intercambio activo.

• El juego es una de las actividades más importantes del niño.

• En la interacción con el mundo que lo rodea el lenguaje tiene un rol fundamental.

• En la interacción con el mundo que lo rodea el niño aprende a ser independiente.

• Un ambiente familiar, cálido y seguro favorece el desarrollo del niño: familias cariñosas y estimuladoras.

• Reglas y limites claros y consistentes.

• Un ambiente de irritación, maltrato físico y psicológico perjudica el desarrollo del niño.

TALLER VOLVAMOS A SER NIÑOS

Se conforman subgrupos pequeños, a cada subgrupo se le entrega la siguiente hoja de trabajo.

¿Qué pensábamos cuando éramos niños?

¿Qué piensan nuestros hijos?

¿Qué sentíamos?

¿Qué sienten nuestros hijos?

¿Cuáles eran nuestros juegos favoritos? ¿Cuáles son los juegos favoritos de nuestros hijos?

¿Qué recordamos de nuestros amigos?

¿Cómo son los amigos de nuestros hijos?

Se realiza la plenaria de la actividad anterior.

Con base en las respuestas anteriores y en el compartir de la percepción de los padres acerca de sus hijos, se abordan las diferentes áreas del desarrollo del niño de 7 a 12 años.

CIERRE Y COMPROMISO

A través de un pequeño compartir, los padres de familia cuentan lo que vivieron con la actividad desarrollada.

Se culmina con la oración de Los padres por los hijos:

Señor, ilumina la mente

de nuestros hijos para que

conozcan el camino que tú

has querido para ellos,

para que te puedan dar gloria

y alcancen la salvación.

Sostenlos con tu fuerza,

para que alienten en su vida

los ideales de tu Reino.

Ilumínanos también a nosotros,

sus padres, para que les ayudemos

a reconocer su vocación cristiana

y a realizarla generosamente,

colaborando con tus inspiraciones

interiores. Amén

2.1.1 Características psicológicas de la edad

2.1.2 El niño preescolar y la vida familiar

2.1.3 El desarrollo psicomotor

2.1.4 El juego y la vida del niño

2.1.5 El lenguaje, los cuentos, la dramatización y su incidencia en el desarrollo del niño

2.1.5 El niño agresivo y desatento. Como manejar estas situaciones en el hogar

2.1.6 La mentira y el niño mentiroso

2.1.7 El robo en el niño, significado psicológico.

2.1.8 El sexo. Manejo del cuerpo

2.1.9 El noviazgo. Sus implicaciones

UNIDAD III

ÁREA FAMILIAR

El ambiente familiar es el escenario de todo tipo de vivencias; allí se inicia la socialización y la formación de valores y elementos necesarios para una formación integral de la persona.

La familia es la primera escuela, en donde las relaciones interpersonales que se dan han de ser el fruto de un clima de armonía, cariño, respeto y amor. Estas relaciones perduran en el niño durante toda su vida. Muchas conductas sociales  negativas que presenten los niños, los jóvenes de hoy son el fruto del maltrato, del manejo inadecuado de las relaciones interpersonales, teniendo en cuenta que no se respeta la persona. Se abusa de la autoridad de padres, no se estimulan las relaciones de los hijos, entre otros.

La forma de todos los factores mencionados hace que la I.E.T.A, San Onofre de Torobé promueva la vida familiar en las comunidades que la conforman, para lo cual debe brindar un ambiente acogedor y placentero para todos sus miembros.

Los temas propuestos, propician reflexiones y buscan cambio de actitud

TEMAS:

UNIDAD III

ÁREA FAMILIAR

3.1 La comunicación familiar

3.1.1 La vida en familia

3.1.2 Elementos claves para mejorar las relaciones familiares

3.1.3 Las relaciones entre los conyugues

3.1.4 Las relaciones padres - hijos

3.1.5 La administración del hogar

3.1.6 La vivencia en familia

3.1.7 La economía familiar

3.1.8 La recreación en familia, los medios de comunicación social

3.1.9 Las prácticas religiosas y la vida familiar

3.1.10 Los conflictos familiares

3.1.11 La vida familiar frente a los castigos

3.1.12 La vida familiar frente a los esfuerzos

3.1.13 La psicología masculina y femenina y su incidencia en la vida familiar, social, laboral.

3.2 Los hábitos higiénicos en la vida del niño

3.3 Información sobre la fármaco – dependencia y alcoholismo

3.4 Acciones preventivas- tratamiento

UNIDAD IV

ÁREA NUTRICIÓN

Buena parte de los problemas escolares y deficiencias en el orden físico y mental son la consecuencia de una deficiente y la inadecuada alimentación Conocer la forma de preparar y conservar los alimentos es de gran utilidad y necesidad en los hogares ya que por el desconocimiento en esta materia, se pierden muchos productos repercutiendo negativamente en la salud y economía familiar.

TEMAS

UNIDAD IV

4.1 Salud y nutrición

4.1.1 Valor de los alimentos

4.1.2 El grupo de alimentos. Su valor nutritivo

4.1.3 La preparación de los alimentos condiciones

-Higiene personal

-Higiene de la vivienda

4.1.4 La alimentación y las enfermedades

-Salud y educación

-La alimentación de una madre en embarazo

-Cuidados higiénicos de una mujer en embarazo

-Cuidados higiénicos de la madre y el lactante

-La alimentación y el niño lactante

4.2 La salud y la recreación

4.3 Los productos de cosecha y su incidencia en la economía familia y en el estado nutricional de los miembros

4.4 Prevención de accidentes en el hogar. Recomendaciones

4.5 El grupo de vacunas. Cuándo se suministran. Utilidad

UNIDAD V

ÁREA LEGAL

Es importante que los esposos, parejas conformadas, padres y madres solteras y cuidadores tengan amplia información sobre las obligaciones y derechos frente a la institución familiar. En muchas oportunidades se presentan problemas familiares de tipo legal para lo cual no se sabe a quien se debe acudir, que alcances tiene el problema, quienes están comprometidos, etc. Por lo anterior se hace necesario informar y documentar a los padres sobre las normas jurídicas que orientan las relaciones familiares, de igual manera de los servicios que en bien de la familia ofrece el I.C.B.F., Las cajas de compensación familiar y todas aquellas entidades que en sus programas buscan fortalecer la acción de la familia.

TEMAS

UNIDAD V

5.1 Concepto sobre derecho de familia

5.1.1 Legislación sobre familia y el menor

5.1.2 Concepto sobre el matrimonio

-Matrimonio civil, requisitos y efectos

-El divorcio. Causales y efecto

-Matrimonio eclesiástico. Requisitos y efectos

-Disolución del matrimonio

-Separación de cuerpos. Causales y efectos

-Separación de bienes. Causales y efectos

5.1.3 Obligaciones y derechos que se deben los conyugues

5.1.4 Legitimidad de los hijos. Cómo probarse

5.1.5 La patria potestad. Concepto. Como se adquiere. Requisitos. Trámites,

Quien la adquiere. Cuándo se pierde. Efectos

5.1.6 Juicio de alimentos. Como se tramita, Causales. Efectos

5.2 El I.C.B.F objetivos y funciones. Servicios que presta a la familia y al menor.

5.3 Las cajas de compensación familiar, sus políticas y Programas en bien de la familia.

RECURSOS

La Escuela de padres de la I.E.T.A, San Onofre de Torobé y los armadores del trabajo educativo contará con los siguientes recursos:

a) Humanos:

-Los padres de familia y cuidadores, recurso fundamental para esta tarea. Así mismo muchos de ellos pueden colaborar con charlas o conferencias de acuerdo con sus experiencias. Es importante aprovechar vivencias, conocimientos y experiencias de los padres de familia.

-Los docentes encargados de orientar, animar y llevar adelante este proyecto

b) Institucionales: Los encargados de orientar el programa de Escuela de Padres buscarán mantener una permanente comunicación con otras instituciones de carácter oficial y privadas que trabajen en las áreas familiar, educativa, salud, nutrición, recreación y asistencia legal, con el fin de fortalecer y mejorar la calidad de las acciones educativas propuestas.

Entre otras entidades, se pueden mencionar:

Instituto Colombiano de Bienestar familiar, Instituto Municipal de Salud, Secretaría de Educación, DASSSALUD Sucre, Profamilia, Procuraduría de Familia, Programa de Derechos Humanos, Universidades entre otras.

c) Económicos: Para su buen funcionamiento la escuela de Padres podrá funcionar utilizando recursos del colegio (actividad extra), que serán destinados a los distintos gastos que puedan presentarse tales como Papelería, documentos, convivencias, refrigerios, días de campo, entre otros.

d) Didácticos: Entre los recursos didácticos que puede contar la escuela de padres, están los siguientes: diapositivas, películas, VH, DVD, Grabadora, CD’s, carteleras, juegos educativos, documentos, entre otros.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Después de cada sesión se realizará una evaluación de la actividad, esta va acompañada de técnicas de observación y control de asistencia y participación de los padres y cuidadores en las diferentes actividades.

Recomendaciones:

Al proyecto debe dársele continuidad para el logro de una mayor efectividad, se ha de entender que dicho proyecto busca mejorar las relaciones padres e hijos que se verán reflejadas en unos mejores resultados tanto académico como comportamentales.

DESARROLLO UNIDAD I

1          ÁREA ESCOLAR (PEI)

1.1      MANUAL DE CONVIVENCIA: El Manual de Convivencia de la IETA San Onofre de Torobé se diseñó y construyó basados en los principios de AUTONOMÍA y LIBERTAD y su finalidad es la formación personal, el autodominio, es decir, la construcción de una disciplina interior. Para su elaboración se tuvo en cuenta la participación de todos los sectores que integran la comunidad educativa: Directivos, docentes, estudiantes,  padres de familia y exalumnos.

La Educación es un proceso continuo de experiencias donde el estudiante es el centro. Esta debe propiciar en él la capacidad para pensar clara y críticamente, tener iniciativa, responsabilidad y enfrentarse con madurez a la realidad de la vida, pudiendo así proyectarse con toda su riqueza al futuro como individuo y como miembro de una sociedad.

La disciplina es un medio para ir fortificando la voluntad de tal modo que se vaya adquiriendo paulatinamente un autodominio que permita el ejercicio correcto de la libertad. La persona disciplinada sabe encontrar en las mismas normas, en los diferentes instrumentos pedagógicos, medios para autodisciplinarse y va creando en ella mecanismos de equilibrio moral y autocontrol.

El Manual de Convivencia está elaborado con base en la Constitución Política de Colombia, Código del Menor, Decreto 1423/93, Ley General de Educación y Decreto 1860/94.

En el Artículo 2 del Decreto 1423/93 dice: La orientación y formación de la disciplina como expresión del comportamiento a de tener como fundamento particular en el ámbito de la Institución los derechos individuales y colectivos, no la represión y el castigo y a de estar dirigida a la consecución de la Autonomía por parte de los estudiantes.

El Artículo 7 del Código del Menor dice: La educación debe ser orientada a desarrollar la personalidad y las facultades del menor, con el fin de prepararlo para una vida adulta activa, inculcándole el respeto por los Derechos Humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio ambiente natural, con espíritu de Paz, Tolerancia y Solidaridad sin perjuicio de la libertad de enseñanza establecida en la Constitución Política.

1.1.1     DERECHOS, DEBERES Y ESTIMULO DE LOS ESTUDIANTES

DERECHOS: Los estudiantes de la IETA San Onofre de Torobé tienen Derecho a:

* Respeto a la vida, dignidad, integridad física, diferencias étnicas y religiosas.

*Que los profesores que orienten sus procesos educativos cumplan a cabalidad con sus deberes profesionales (puntualidad, preparación de clase, actividades evaluativas y de recuperación, trato adecuado, etc.)

*Conocer los criterios seleccionados para la evaluación del rendimiento académico y técnico

*A ser atendidos en sus reclamos y solicitudes que haga a través de los conductos regulares enmarcados en la veracidad y respeto por la institución y las personas vinculadas a ella

*Ser oído antes de ser sancionado

*Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones y ser escuchado si tiene alguna inquietud al respecto y si hay errores, tiene derecho a su corrección. Los reclamos de notas definitivas de área y asignatura en un período se harán con anterioridad a la entrega de planillas a la coordinación académica. Si el estudiante no es atendido en su reclamo debe dirigirse al coordinador y en última instancia al rector.

*Solicitar el reconocimiento y respeto de los Derechos consagrados como fundamentales en la Constitución Política Nacional, el Código del Menor, Código Civil y Penal, la Ley 115 o General de Educación y demás normas vigentes.

*Que se expida carné de estudiante

*Disponer de un ambiente de aprendizaje sano, estético y confortable

*Participar activamente en las programaciones culturales, deportivas, sociales y técnicas en las cuales intervenga la Institución u organizadas por ella

Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por retardo o ausencias cuando sean presentadas oportunamente y respaldadas por la firma del acudiente

El acudiente justificará por escrito las ausencias del estudiante, en caso de enfermedad lo justificará con certificación médica pertinente.

Si el estudiante no envía justificación por su ausencia oportunamente perderá el derecho a que se le practiquen pruebas que se hayan llevado a cabo y su resultado cualitativo será insuficiente.

 *Ser informado sobre horarios, actividades técnicas, académicas, extraacadémicas y decisiones tomadas en el consejo estudiantil.

 *Elegir o ser elegido como representante de su grupo y formar parte del Consejo de Estudiantes y la AFA de C. (Asociación de Futuros Agricultores de Colombia)

*Realizar prácticas agropecuarias y participar de las actividades en esta área

*Utilizar dando buen uso los implementos y herramientas de la institución dentro del área de los cultivos.

*Recibir educación técnica y académica adecuada que le garantice una formación integral de acuerdo con los objetivos de la institución

*A nivel grupal recibir el porcentaje de las utilidades netas obtenidas en la realización de los proyectos dirigidos y supervisados.

DEBERES: De acuerdo con la Declaración Universal de los Derechos Humanos: Los Derechos terminan donde comienzan los Derechos de los demás, por lo tanto se debe:

*Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que se exige para sí mismo, ya que para exigir hay que cumplir y para recibir hay que dar

*Fomentar la práctica de una sana convivencia en el hogar, institución, trabajo, vida social.

*Tener siempre un comportamiento acorde con las normas contenidas en el manual de convivencia

*No ingerir o introducir bebidas alcohólicas dentro de la institución, áreas de cultivo o en zonas pecuarias

*No ingerir, introducir o distribuir sustancias alucinógenas dentro y fuera de la institución

*No portar armas dentro y fuera de la institución

*No amenazar con armas, verbal o físicamente a ningún miembro de la comunidad educativa

*Respetar las pertenencias de los demás dentro y fuera de la institución

*No adulterar el carné, los recibos de pago, registros de asistencia, certificados de estudio u otros

*Abstenerse de hacer fraude en las evaluaciones

*No fumar dentro de la institución

*Mostrar en la presentación personal naturalidad, limpieza y orden; las niñas no deben usar maquillaje, collares, los varones deben evitar los cortes de cabello extravagantes

*El uso del uniforme es obligatorio, no debe utilizarse para ingresar a sitios como heladerías, billares, tabernas, discotecas, tampoco llevarlo a altas horas de la noche

*Hacer uso adecuado y racional de muebles, equipos, herramientas y enseres de la institución (computadores, herramientas de trabajo, televisor, V.H.S., sillas, escritorios, tableros, implementos deportivos, textos u otros)

*Asistir con puntualidad a las actividades académicas y agropecuarias como también a los actos programados por la institución, retirarse de ellas solamente al finalizar el evento, se exceptúan los casos de fuerza mayor

*Cuidar las áreas de cultivo y las zonas destinadas a la producción pecuaria

*Utilizar en todo lugar un vocabulario adecuado, respetuoso, indicador de la cultura y los valores que encarna

*Presentar oportunamente las pruebas, evaluaciones, trabajos o proyectos asignados por los profesores.

En caso de ausencia presentar oportunamente ante el respectivo coordinador la excusa para justificarla; las faltas por enfermedad deben ser justificadas con certificado médico

*Colaborar con el aseo y la limpieza de la institución.

ESTÍMULOS: Serán estimulados los estudiantes que sobresalgan en las actividades agropecuarias, académicas, deportivas por su espíritu de colaboración, compañerismo y la corrección en su comportamiento. Serán estimulados de la siguiente forma:

*Recibir mención honorífica que será publicada en actos como reunión de padres de familia, consejo de estudiantes, homenaje a la bandera, entre otros

*Ser seleccionado como representante de la AFA de C., jefe agropecuario, monitor y representante del grupo

*Izar el pabellón nacional, el de la institución o el de la AFA de C., cuando haya celebración especial

*Integrar las delegaciones de la AFA de C., las agropecuarias, científicas, artísticas y deportivas que representan la institución

*Estudiante de cada grupo que al finalizar el año escolar se clasifique como el mejor por su aprovechamiento técnico agropecuario, académico y comportamental estará exento del pago de matrícula y pensión de estudio

1.1.2   DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y ACUDIENTES

DERECHOS

*Ser atendido oportunamente con citación previa

*Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales o institucionales

*conocer oportunamente las sanciones que afectan a los estudiantes, acudidos o hijos

*Participar en la junta de padres de familia, ser miembros de la Asociación de Padres, asistir a la escuela de padres

*Proponer iniciativas y sugerencias que contribuyan al buen funcionamiento, a la armonía y producción eficiente de la institución

Colaborar con las actividades agropecuarias de la institución para alcanzar su desarrollo agroempresarial, social y económico

DEBERES

*Responsabilizarse por la formación académica y técnica y por la educación de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitución Política en su art. 57 de la Ley 115, Código del Menor y por el Manual de Convivencia

*Asistir a las reuniones programadas por el colegio o cuando se requiere su presencia en la institución

*Presentar excusas por la impuntualidad, falla o retardo de sus acudidos

*Apoyar campañas que emprendan los estamentos de la institución para mejorar los servicios y bienestar de los estudiantes

*Cumplir con los requisitos exigidos por el MEN tales como certificados de estudio, registro civil, certificado de salud, útiles escolares y otros

*Promover la conformación de la Asociación de Padres de Familia y Acudientes

*Estar a paz y salvo por todo concepto con la institución al finalizar el año escolar

1.2      PROGRAMAS ACADÉMICOS

1.3      QUE ES Y COMO SE ORGANIZA LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE             FAMILIA

1.4      PROBLEMAS EN EL ESCOLAR

1.4.1   LAS FOBIAS ESCOLARES

1.4.2   LA INASISTENCIA ESCOLAR: Causas y consecuencias

1.4.3   LA MOTIVACIÓN

1.5 Cómo manejan los padres las tareas escolares de sus hijos

1.6 La rebeldía en los hijos

1.7 El hurto en el escolar

1.8 La indisciplina en el estudiante

1.9 Cómo pueden los padres de familia vincularse a las actividades escolares de                      sus hijos.

1.10 El ambiente familiar y su incidencia en el rendimiento escolar